任竹熙：让失学的孩子重拾力量

任竹晞生活照

位于北京四环以外，有着一套面积为140平方米的住房，在此当中，存有一片专属“休学孩子”的空间称作一出学社。这些孩子年龄范围在12岁直至18岁之间，他们因各类缘由暂时与学校脱离，进而重新探寻自身的出路 。

一出学社的创立者任竹晞，从幼时起便是那种被称作“别人家小孩”的存在；她考入清华之后，依照父母给出的建议，选中了电子工程系；步入大学之际，她察觉到周边同学皆忙于为考研亦或是出国去计算学分、去核算排名，然而她自己却在参与社团活动以及努力提升成绩这两者之间，陷入了一种两难的境地 。

她大三的时候，做出了休学的决定，前往一个国际青年组织参与实习工作，借助此事她接触到了教育领域。毕业之后，她定下做教育创业的选择，进而才有了如今的 “一出”。

问题学生

他们因为成绩不好而压抑

在这个星期四的中午头一回踏入“一出学社”这里，迎面吹来的是一股让人感觉“松弛”的氛围气息，。

一出学社，是一所施行全日制教学模式的学习型社区，在这里有的小孩子，大都处于面临有厌学、退学以及休学这样的一种状况之中。该学社的创办人任竹晞自己，考入清华之后，也曾历经了长达两年时间的休学阶段。

到了大三的那一年，任竹晞获得了一个能够进入一个国际青年组织去进行实习的机会，可以在那里，各国的学生能够得到公益实践以及商业实习的机会，“我不想错过” 。

实习的这段日子里，任竹晞发觉自身极为擅长去激励他人，“我颇具成就感，且能够收获成长”。于是，她下定决心朝着教育方向迈进，并且在哥伦比亚大学读研之时挑选了教育专业。

学业完成后，她开启了教育创业征程。刚开始，她所服务的对象并非对称为“问题学生”而言的群体，进行那服务的内容是针对中学生开展课外项目制学习。然而任竹晞察觉到，寻找到她们的学生全都是本科阶段有出国计划的孩子哪，这些孩子需要一些课外项目以使自身那份履历增添光彩。“要是碰到困难，当学生没办法完成这些项目之际，有的家长甚至会怀有期待我们去替代完成的想法”。任竹晞因此开始萌生自我怀疑，“这件事情对于我而言具备什么意义呢？”。

在那之后，她跟团队再度着手尝试教师培训，那个时候，PBL也就是问题驱动教学法正处于热门状态，此方法跟传统教学不一样，并非先是学习理论知识随后再去解决问题，而是促使学生围绕着问题探寻解决方案。“然而我又生出了新的困惑”，任竹晞察觉到，好多学校花了巨额资金邀请他们开展全校培训，可却不会细致到每个学科究竟该怎么样去运用这种方法。

2018年暑假过后，存在一家公立学校开展创新实践，那家公立学校将任竹晞团队纳入校内全人教育中心，在那里，任竹晞团队身为导师，为孩子解决于学习生活期间碰到的问题。

和之前经历不一样的是，这儿的学生并非那种被称作“成绩好”的娃，他们就连完成作业都存有困难。那时，这所学校存在一个评价准则，要是一个孩子，同时拿到语数英老师的“三颗龙珠”，那就得被停课。那时，学校里大概有20个孩子“集齐龙珠”，被送去学校的全人教育中心去处理问题。

任竹晞首次这样近距离和这个被视为“问题学生”的群体接触，是任竹晞第一次有如此近距离接触这类被称作“问题学生”的状况。她发觉，致使孩子呈现出“不爱学习”这种情形的缘由存在着多样性且各不相同，在导致孩子出现“不爱学习”这种状况的众多原因里，有一个女孩常常逃学去进行“追星”这种行为，在好多人眼中她被看作是一个“小混混”，可她知悉，这个女孩自幼是跟着奶奶成长起来的，成长过程中缺少父母的悉心陪伴呵护，她有可能是借助“追星”这种行为去寄托自身的情感需求 。

当时，任竹晞记得有个孩子想去韩国当“练习生”，他父亲知道后极为反对，后来导师带那学生去了解艺考程序，让他明白走艺术这条路也得参加高考且要有成绩，随后那孩子主动表示“我要开头学习数学了”。

你势必会发觉，这批被称作“问题学生”的群体具有多元特征，然而置身于传统学校环境之中，教师要留意到每一个人的兴趣以及需求实属艰难，他们由于学业成绩欠佳而备受压抑。任竹晞亦是在那个时刻察觉到，社会层面为这些有别常规学习表现的学生给予个性化支持的机构数量稀少。

探索自己

让大家找到学习动力

2018年接近年末的时候，因公立学校发生转型，任竹晞所带领的团队离开了学校，进而创办了一出学社。

2019年2月，有一出学社成立了，而后开始进行招生工作，迎来了首批6位学生，这些学生都是休学在家的孩子。依据当时的师生比例情况，能够达到1:1 。

当初，我们心里的想法特别简单，跟在学校带领学生那样，教导他们依照自身的节奏去学习，而且要尊重他们、信任他们，然而，后来我们察觉到，去激发他们学习的动力，这才是属于我们该研究的课题。

在每个学期的起始第一周，为了能够促使大家对课程产生兴趣之目的，学生与导师会共同携手去创造课表。2025年第一学期所设置的课程包含有“社区会议”，还有手工，自然写作，德州扑克，羽毛球，批判性思维，即兴表演，城市探索等等。尤为特制的是，几乎每一天都会有一节以随机方式发起的“魔力块”课程。

不是每个人都能够，在于社区展开的会议期间提出“魔力块”这种提议，进而决定此单元课程的具体安排方式。在2025年3月17日这个特定日期，有同学提出了魔力块，期望组织一场集体性质的KTV活动；另外有人打算把《小王子》改编成剧本，邀请同学共同参与表演。在紧接着的一周时间范围内，提出魔力块的人需要促使这些事情朝着进展的方向推进下去。

许多家长在找到任竹晞之际会提出：“一出学社会不会教授语数英这类学科呢”。任竹晞讲道，一出在刚成立之时曾试着开设这些课程，孩子们虽说会去选课，然而后续很难有谁能坚持上完 。

那年，学社开设了野外生存课程，她对此留有印象，课程结束时，导师布置了一项大作业，要求每人制订一份野外生存计划，然而，最终无人完成该作业。而且此阶段，她能察觉到，家长们不再纠结于孩子学或不学，而是开始期望孩子应具备面对失败的能力 。

什么能被大家学到呢？在一出学社那儿，有个男同学老是把“我啥都没学到”这话挂在嘴边儿，只是在家长以及导师看到的情况里，他已然出现了变化。这位同学的导师是贾穹，贾穹讲，这个孩子曾试着把一出学社的“社区会议”挪到家中，还与家人一块儿去“共创课题”。他的母亲也跟导师讲，孩子能够直接去表达自己跟家长共处时的感受了，这是以前做不到的。

存在着一种促使学生“看到自身”、“探索自身”的那种努力，它会在不经意之间穿插于课程当中，是这样的情况 。

贾穹所开展的即兴表演课之上，于“游戏”尚未启始之前，他会去逐一问询每一位学员期望在课里达成的目的，有的人怀有“想纵情疯狂一回”之意，有的人仅仅念想“只愿安静地充当一名观众”，另外有的人则渴望“期望玩得欢乐”。待课程终结之后，他会去询问每一位学员这节课程的愿景是否已然达成并且让其给自己进行评分，还会去打听大家在同伴身上察觉到了哪些饶有趣味的要点或者事情，假定学员讲“什么都未曾看到”，同样不会遭受批评。一出学社的原则其中之一便是勉励大家开诚布公地表述真实的想法，“如此方可获取更优的支持”。

于任竹晞所开设的批判性思维课里，她每一周都会挑选出一个话题以供大家展开讨论。在3月初的时候，有一个议题是，电影《哪吒》当中，敖闰是否更符合你心里当代大女主的形象，或者石矶娘娘是否更符合你心里当代大女主的形象，又或是哪吒母亲是否更符合你心里当代大女主的形象？

有个13岁的女学生在说，“喜欢敖闰那种职场女性，她为了自身目的甚至能够不择手段”，另外有人提出，“为什么哪吒的母亲会飞，现实生活里不存在这种全能的母亲吧”，有一位前来入社体验的女孩讲，“我不喜欢大女主这个词”，任竹晞请她“展开讲讲”。

跟“展开讲讲”这般一样的词，于一出学社内总是能频繁听到。任竹晞讲出这样一段话来，“置身一直在徐徐展开且马不停蹄探索的进程里，好多事物便会纷纷浮现出来”。

建立场域

在一件件小事中形成

办学初始阶段，任竹晞老是会有那种天天都似在“救火”的感受。主要缘由是，孩子相互之间没办法自由自在且友善愉快地开展社交。在那段时期，于学社当中经常能看到的场景是，老师被学生团团围住，然而同学彼此之间却很少有交流。

昔日，有个新生踏入了学社，好多人都流露出抗拒的心理，缘由是不想让他人入住自己的宿舍，有一名学员在新人面前径直把门狠狠摔上了。“那时还未曾构建起一个相当不错的场域”。

且场域乃无法触摸亦无法看见之物，那该如何去改变呢？任竹晞觉得，教育以及场域的构建，皆产生于一桩一桩的细微之事当中，“故而我们需郑重对待每一件细微之事”。

导师试着跟这位摔门的同学交流，告知她有新人加入对大家而言算一件好事。没料到她愈发抵触，她跟导师讲，“你别这样来束缚我”。原来，她身为家里的长女，弟弟出生时父母也是这般跟她说的，可家里存在重男轻女的情况，她觉得自己诸多东西被弟弟给剥夺了，所以产生了竞争心理。

任竹晞觉得，换在以前的话，我们或许就会手忙脚乱、毫无头绪，顺着她所指的方向去抚慰她，可如今我们清楚了，这就是她必需要去面对的那些课题。任竹晞还认为，早期之所以会感觉一团糟，是由于学社的规则以及边界还不够明朗清晰，而确立边界的这个过程同样也是教育的其中一部分。

有一回，有个学生发觉自个儿放在冰箱里头的鸡蛋没了。他去找老师，要求查看监控。关于能不能查看监控这个事儿，老师跟同学们讨论了好长一段时间。最后，老师以及同学们共同商讨出查看监控所要遵循的规定。就类似如果涉案金额超过于二百元那就能够报警，监控内容不会对学生开放，得由警察调查好之后再公布结果。

成立以来的一出学社，学社群里每年都会出现一两次激烈争吵，有一回，北京突然降温，一位同学于群里询问能否将一只流浪猫带回学社过夜，另一位对猫毛过敏的女生予以反对意见，起初这是两人之事，最终演变成两个“阵营”的“对战”，任竹晞一早醒来，发觉群里有900多条消息。

之后，学生的家长也寻到任竹晞，期望能有个说法。她向家长再度声明学社的原则乃是“既不使自身受伤害，亦不干扰他人”，她告知家长，要是双方的言论对别人造成影响，她会予以黄牌警告，然而她不会强制任何一方去道歉，缘由是不诚挚的道歉毫无意义。在这般原则之下，家长强行介入的情形就愈发少了。

对猫毛过敏的女生讲，要是没有结果，她要在全体会议里，替自己争取权益，那天参会的还有部分试读生，她也寻思过，要是言辞激烈，会不会对一出的招生产生影响，然而任竹晞告知她，“要是你坚决想去，那我支持你” 。

这句话讲出之后，这个女生立刻哭了，她告知任竹晞，从年幼到长大她于家中遭遇任何委屈，家长都会要求她别去计较，她觉得自己想要主持正义是不被准许的。最终德信竞技，她亲手写了一份尽量“非暴力沟通”的阐述，托付任竹晞在会议上朗读，事情算是得以解决了。

设想过的任竹晞，在原本的学校当中，类似这般的事情，也许是双方各派五十大板，事情就此过去。“然而我们对待每一件事情都要秉持认真的态度”。

抛开开诚布公不谈，一出学社另外存在“对自己负责”以及“用成长型心态做事”这两个原则 ，当我们针对每件事依据这些原则去予以处理之后，那个场域便自然而然地构建而成了 。

学社愿景

让每个人找到自己的出路

任竹晞从“学霸”身份出发，经历了休学，而后开启创业历程，最终成为了母亲，她的生活如同那些学生一样，处于持续不断的变化之中。她一直都认为，她能够在碰到的每一个人、遭遇的每一个问题里，发觉不一样的自身，而这正是她维持能量的方式。

于今任竹晞已然身为两个孩子的妈妈。大女儿处于二年级阶段，小儿子仅仅两岁多。当为女儿挑选学校之际，她曾思索过私立学校以及创新教育学校，“然而不管选定哪一个，我总会存有这般那般的顾虑，仿佛不存在尽善尽美的教育。”最终，她还是选定了距离家最近的公立学校。

在成为母亲之后，她对于学社当中的妈妈们能够拥有更强的共情能力。后来她察觉到，她的女儿具备十分敏感的特质，其情绪常常会受到一些表面看上去并无重要关联的事情所产生的影响。有一回，班主任宣称将会对羽绒服的叠放情形展开检查，女儿由于担忧自己没办法叠好，从而焦虑了整整一个晚上。学习拼音的时候，女儿曾经哭着向她表述，“你跟爸爸都是学霸，而我却不是”。在二年级的某一日，女儿忽然对着任竹晞讲，“我不想去学校”。

她由于从事教育工作，一方面能够以开放的态度去看待女儿的反应，另一方面却又会极其担心。在跟一位休学少年的妈妈进行聊天时，对方的一个反问，使得任竹晞放松了许多，那就是“休学不一定存在问题，不休学也就不表明就不存在问题”。

当女儿又一次表达不想去上学时，是她给女儿请的假，女儿向她认真交代，要跟老师请假，并且要跟校车师傅打招呼，在做完这些事情以后，女儿在那天开开心心地回了家，仿佛不去学校，也不是一件很可怕的事儿。

有时，任竹晞与女儿交谈会显得小心翼翼，这是由于教育的成果常常在多年之后才能够有所反馈，当时她并不清楚哪句话会对女儿的成长产生影响，然而有些事是你没办法控制的。

是这样的，有一出情况要提及，那就是将孩子的“毕业”称作“破土”。从这里开始破土，不存在什么标准以及考核。每个学期的时候，导师们会组织一回答辩，其大意呢，便是让学员去陈述自己做了些什么，还有出现了什么变化。

任竹晞察觉到，学生们的交流慢慢地增多了，“他们的能量日益恢复了”。有一位刚一“毕业”的学生讲，自身的变化是，做事情有劲头了。

一出学社怀揣着这样的愿景，那便是要让每一个人都寻觅到属于自身的出路。离开学社的那些孩子，其选择呈现出各种各样的情形，有的人回归到体制内去参加高考，有的人作出了出国的选择，另外还有人踏上了创业的道路。任竹晞说道：“影响一个人的因素实在是太多了，一出学社仅仅是其中的一个阶段罢了。”。